中国驻印度使馆印军31日再次非法越线公然挑衅造成边境局势再度紧张

中国驻印度使馆9月1日发布使馆发言人嵇蓉参赞就中印边境局势答记者问。

问:据报道,印军在班公湖以南地区多个地点越过中印边界实际控制线。请问中方有何评论?

备“教材”时,PPT课件的制作对我来说会耗费大量时间。从学习内容的选取、版面设计、字体字号字色的选用,到图片搜索筛选以及动画设计等,都从学生视角出发,让学生在观看和听讲时更易于接受和理解。另外,备课时针对教材上涉及的内容,不管是汉字、词汇、语法还是课文,都要从学生角度来设置一些问题,找出恰当的解释和回答,对于学生提出的问题老师要“知其然知其所以然”。

只有做到“有备而来”,才能得心应手地处理课堂教学的各个环节,轻松上好每一堂课。

(作者系奥地利维也纳大学孔院汉语教师王玉燕)

答:8月31日,印军破坏前期双方多层级会谈会晤达成的共识,在中印边界西段班公湖以南地区、热钦山口附近再次非法越线,公然挑衅,造成边境局势再度紧张。印方行径严重侵犯中方领土主权,严重违反两国相关协定协议和重要共识,严重破坏中印边境地区和平安宁。印方所做所为与双方一段时间以来推动现地局势缓和降温的努力背道而驰,中方对此表示坚决反对。

在对外汉语教学中,教师的“与时俱进”可以让学生了解更多书本以外的知识和信息,而不只是局限于课本知识。如果所用教材的出版时间较早,里面个别内容已过时,教师可根据情况在课堂讲解时删减教材中不实用的内容,补充学生感兴趣的关于当代中国的“时事”内容。

因材施教――备“学生”

在与同事进行汉语教学探讨时,曾有老师说起课堂上把自己当堂课所备内容都讲完,距离下课还有很长时间(因为我们孔院的学期汉语课是每次3课时,即135分钟),自己也没料到这么快就讲完了,一时间竟手足无措,不知下一步该如何继续。

作为老师,在拿到教材时,第一时间就要了解其结构与内容。我会关注出版时间、书中涉及的主题及相关语法点,概览整本教材。同时,根据所教班级的课时设置来制定一学期的教学计划。

(责编:李依环、熊旭)

与时俱进――备“教材”

其次是要了解学生的职业、身份及学习汉语的动机。在第一次课初次相识、相互做自我介绍的时候,也是了解学生的一个契机,同时还可以抛出“你为什么学习汉语”这个问题。另外,从学生做课堂互动练习和课堂表现的积极性上,教师也可以大致看出学生的个性。了解这些便于在备课时有针对性地选取学生感兴趣、难易程度适合的内容,从而做到因材施教。

我想这涉及的是教师每次备课量的问题,考验的是老师随机应变的能力。备课量的多少通常取决于所授课程的级别和课堂持续时间,从我个人经验来说,每次备课时在数量上尽量做到“宁多勿少”,以避免课堂上出现师生“无话可讲”“无事可做”的尴尬局面。具体做法是教案中的必要学习内容准备充分之余,在正常备课量的基础上再额外补充一些诸如游戏性的课堂活动练习,或是与当课所学内容相关及难度合适的短视频(5分钟以内),以备不时之需。

中方已向印方提出严正交涉,要求印方严格管控和约束一线部队,切实遵守承诺,立即停止一切挑衅行为,立即撤回非法越线人员,立即停止任何导致局势升级和复杂化的举动。

本着“以学生为中心”的原则,作为对外汉语教师,在接手一个新班时,首先要熟悉全班学生的名字。由于学生来自不同国家,有些特殊名字的拼写和发音对我来说难以记住。我的做法是先从视觉上记住较难的名字,然后第一次课让学生做自我介绍时,仔细聆听并重复学生的名字,再让学生确认我说得是否正确。这样不仅可以拉近师生之间的距离,还可以避免课堂上叫错学生名字的尴尬。

宁多勿少――备“课量”

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